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学前儿童心理学基础形成性考核四

试卷总分:100 得分:100

1.简述学前儿童社会性发展的影响因素。

2.简论学前特殊儿童的分类依据。

3.简析社区0～3岁婴幼儿关联工作者的专业理念。

4.面对淘气的丁丁

丁丁是个浑身有使不完劲的5岁小男孩，老师在给大家读绘本的时候，他一刻也坐不住，还不停地打扰别的幼儿。林老师见此状况，没有简单地说丁丁是个讨厌的孩子，也没有严厉地责备，而是和颜悦色地告诉丁丁：“你在老师讲故事的时候扭来扭去，别的小朋友听不清老师的故事，你也听不到好听的故事，这让老师觉得很失望。请你坐好，眼睛看着老师，认真听故事好吗？”丁丁听了林老师的一番话后，很快安静下来了。

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问题与思考：

请对林老师采取的策略进行分析。

2. 深入讨论林老师为何能够采取这样的策略？

首先，我们需要明确林老师采取的策略是什么。根据问题描述，林老师在面对学生时采取了“先扬后抑”的策略，即先给予学生肯定和表扬，再指出学生的不足和提出批评。这种策略的目的很可能是为了先提高学生的自信心和积极性，再引导学生认识并改进自己的不足。

其次，深入讨论林老师为何能够采取这样的策略，我认为主要有以下几个原因：

1. 教育经验：林老师可能拥有丰富的教育经验，能够根据学生的心理状态和个性特点灵活调整自己的教育方法。
2. 理解学生：林老师可能深入理解学生的心理需求和成长过程，知道如何以最有效的方式引导学生认识并改进自己的不足。
3. 沟通技巧：林老师具备良好的沟通技巧，能够以适当的方式与学生交流，既让学生感到被尊重和重视，又能让学生明白自己的不足之处。
4. 热情与责任心：林老师可能对学生充满热情和责任心，希望学生能够不断进步和成长，因此愿意采取更为人性化和有效的方法来帮助学生。

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